Social Skills of Children in the U.S. with Comorbid Learning Disabilities and AD/HD

Smith, Thomas J. ; Wallace, Steve

In: International Journal of Special Education, Jg. 26 (2011), Heft 3, S. 238-247

academicJournal

This study examined data from the Special Education Elementary Longitudinal Study (SEELS, 2003) to compare the social skills of children in the U.S. with comorbid learning disabilities and attention-deficit/hyperactivity disorder (LD+AD/HD) to their peers with LD-only and AD/HD-only, and to assess how specific demographic factors moderate the relationship between disability status and social skill. Results showed that the social skills deficits of children with comorbid LD+AD/HD were more marked than those of children with LD-only. Additionally, family involvement significantly moderated the relationship between disability status and social skill, with increased family involvement associated with increased social skills among children with comorbid LD+AD/HD and AD/HD-only. (Contains 2 figures and 5 tables.)

Titel:	Social Skills of Children in the U.S. with Comorbid Learning Disabilities and AD/HD
Autor/in / Beteiligte Person:	Smith, Thomas J. ; Wallace, Steve
Link:	http://www.internationaljournalofspecialeducation.com
Zeitschrift:	International Journal of Special Education, Jg. 26 (2011), Heft 3, S. 238-247
Veröffentlichung:	2011
Medientyp:	academicJournal
ISSN:	0827-3383 (print)
Schlagwort:	Descriptors: Attention Deficit Hyperactivity Disorder Learning Disabilities Family Involvement Interpersonal Competence Social Cognition Longitudinal Studies Elementary School Students Special Education Performance Factors Demography Age Differences Gender Differences Racial Differences Skill Analysis Skill Development Statistical Data Data Analysis Geographic Terms: United States
Sonstiges:	Nachgewiesen in: ERIC Sprachen: English Language: English Peer Reviewed: Y Page Count: 10 Document Type: Journal Articles ; Reports - Evaluative Education Level: Elementary Education Abstractor: As Provided Number of References: 42 Entry Date: 2012

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