The Effects of Self-Efficacy on Academic Success of First-Generation College Sophomore Students

Vuong, Mui ; Brown-Welty, Sharon ; et al.

In: Journal of College Student Development, Jg. 51 (2010), Heft 1, S. 50-64

academicJournal

The purpose of this study was to analyze the effects of self-efficacy on academic success of first-generation college sophomore students. The participants in the study consisted of college sophomores from 5 of the 23 California State University campuses. An online College Self-Efficacy Inventory was employed to measure participants' self-efficacy levels. The study explored four areas: the relationship between self-efficacy scores and academic success as defined by GPA and persistence rates, the academic success and persistence rates between first-generation and second-and-beyond-generation college sophomore students, the effects of the demographic factors of gender and ethnicity on self-efficacy, and the relationship between institution size and self-efficacy. Findings show that self-efficacy beliefs affect GPA and persistence rates of sophomore students and second-generation college sophomores outperform their first-generation peers. (Contains 7 tables.)

Titel:	The Effects of Self-Efficacy on Academic Success of First-Generation College Sophomore Students
Autor/in / Beteiligte Person:	Vuong, Mui ; Brown-Welty, Sharon ; Tracz, Susan
Link:	http://www.press.jhu.edu/journals/subscribe.html
Zeitschrift:	Journal of College Student Development, Jg. 51 (2010), Heft 1, S. 50-64
Veröffentlichung:	2010
Medientyp:	academicJournal
ISSN:	0897-5264 (print)
DOI:	10.1353/csd.0.0109
Schlagwort:	Descriptors: Campuses Grade Point Average Self Efficacy Academic Persistence Academic Achievement Scores Measures (Individuals) Ethnicity Gender Differences First Generation College Students School Size Academic Ability Student Characteristics Geographic Terms: California
Sonstiges:	Nachgewiesen in: ERIC Sprachen: English Language: English Peer Reviewed: Y Page Count: 15 Document Type: Journal Articles ; Reports - Research Education Level: Higher Education Abstractor: As Provided Number of References: 36 Entry Date: 2010

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