Nyanlända i utbildning : Faktorer som påverkar ensamkommande flyktingbarns möjligheter att lyckas i skolan
In: Skolforskningsinstitutet sammanfattar och kommenterar, 2003-3664; 2022:02; orcid:0000-0002-6859-1420;; (2022)
Online
report
Zugriff:
Varje år kommer barn som flyr konflikter i sitt hemland till Sverige. Dessa barn har, enligt FN:s konvention om barnets rättigheter (1989), samma rätt till utbildning som andra barn. Forskningsbaserad kunskap om hur lärare och andra verksamma i skolan kan arbeta och organisera arbetet med nyanlända barn och elever är därför viktig. I forskningsöversikten har man studerat vilka faktorer som fungerar för ensamkommande flyktingbarns möjligheter att lyckas i skolan. Forskningsöversikten ger fördjupad kunskap om olika faktorer som kan öka barnens möjligheter att lyckas i skolan, så kallade resiliensfaktorer. Forskarna undersöker även olika riskfaktorer, vilka i stället kan ha en negativ inverkan på skolgången. Resiliens är ett begrepp som används i rapporten för att beskriva barnens förmåga att hantera kriser och motgångar. De ensamkommande nyanlända elevernas situation är komplex, vilket i forskningsöversikten beskrivs utifrån ekologisk systemteori. Individanpassning och stöttande vuxna är två resiliensfaktorer som är framträdande genom hela forskningsöversikten.
Titel: |
Nyanlända i utbildning : Faktorer som påverkar ensamkommande flyktingbarns möjligheter att lyckas i skolan
|
---|---|
Autor/in / Beteiligte Person: | Stolpe, Karin ; Hedman, Anna |
Link: | |
Quelle: | Skolforskningsinstitutet sammanfattar och kommenterar, 2003-3664; 2022:02; orcid:0000-0002-6859-1420;; (2022) |
Veröffentlichung: | Linköpings universitet, Lärande, Estetik, Naturvetenskap (LEN) ; Linköpings universitet, Utbildningsvetenskap ; Skolforskningsinstitutet, 2022 |
Medientyp: | report |
Schlagwort: |
|
Sonstiges: |
|