Moninaisen taustan omaavien nuorten osallisuus yläkoulussa ; Inclusion of young people from diverse backgrounds in secondary schools

Tässä tutkimuksessa tarkoituksena on saada tietoa siitä, miten moninaisen taustan omaavat oppilaat kokevat osallisuuttaan peruskoulussa. Tutkimus toteutettiin osana Children hybrid integration (Child-up) tutkimushanketta, jota toteutetaan seitsemässä eri Euroopan valtiossa (1.1.2019–30.6.2022). Tutkimuksessa pyrin selvittämään oppilaiden kokemuksia osallisuudesta sekä tuomaan esiin niitä keinoja, joita koulussa on käytetty heidän osallistamiseensa. Tarkastelen osallisuuden käsitettä kuulumisen tunteen kautta. Kun lapsella on koettua osallisuutta johonkin yhteisöön, luo se halun vaikuttaa ja olla aktiivinen toimija. Moninaisen taustan omaavilla lapsilla voi olla erilaisia haasteita, jotka saattavat olla hidaste toiminnalliselle osallisuudelle, vaikka koettua osallisuutta olisi. Osallisuuden käsite on ollut esillä Suomessa viime vuosina. Erilaisilla osallisuusprojekteilla on pyritty edistämään lasten ja nuorten osallistumis- ja vaikuttamismahdollisuuksia. YK:n lasten oikeuksia koskeva yleissopimus on lähtökohta osallisuus käsitteen konkreettiselle toteutukselle. Aihe on tärkeä, sillä osallisuus nähdään merkittävänä osana kasvatuksessa. Tutkimus kohdistuu monikulttuurisen perhetaustan omaavien lasten ja nuorten osallisuuden ja osattomuuden kokemuksiin koulussa. Tätä kokemustietoa peilataan ko. koulun osallisuusstrategioihin eli siihen, miten koulut pyrkivät osallistamaan oppilaita kulttuurisen sensitiivisyyden näkökulma mukaan lukien. Aineisto on kerätty toukokuussa 2021 pirkanmaalaisessa peruskoulussa. Haastatteluun osallistui kuusi oppilasta 7.–9. vuosiluokilta. Tutkimustulosten perusteella voidaan todeta, että moninaisen taustan omaavat oppilaat kokevat osallisuutta, vaikka he eivät osallisuutta terminä tunnistaneet. Käsitteen vieraudesta huolimatta oppilaat kokivat osallisuuden kuulumisen tunteena, vaikka he eivät pysty vaikuttamaan mielipiteillään kouluyhteisön asioihin. Yhdeksi haasteeksi osoittautui opettajien kapeat osallistamismahdollisuudet, kuten oppilaan osallistaminen vain tuntisuunnitteluun. Toisena . ...