Warum und unter welchen Bedingungen lehren Dozierende in der wissenschaftlichen Weiterbildung? Ergebnisse einer Online-Befragung. Thematischer Bericht der wissenschaftlichen Begleitung des Bund-Länder-Wettbewerbs 'Aufstieg durch Bildung: offene Hochschulen' ; Why and under what conditions do teachers teach in scientific training? Results of an online survey. Thematic report on the scientific monitoring of the Bund-Länder-Competition 'Upgrading through education: open Universities”

Die erfolgreiche Umsetzung eines jeden wissenschaftlichen Weiterbildungsangebotes hängt letzten Endes immer von denjenigen Personen ab, welche dieses in Lehr-Lern-Interaktionen mit ihren Studierenden an den Hochschulen realisieren (sollen und auch wollen). In diesem thematischen Bericht wird eine umfangreiche, deskriptive Auswertung und Interpretation des Online-Surveys dargestellt, mit welchem Dozierende (n=231) des Bund-Länder-Wettbewerbs „Aufstieg durch Bildung: offene Hochschulen“ zu Motiven bzw. zu den Motivationsausprägungen ihres Lehr-Engagements in der wissenschaftlichen Weiterbildung (wWB) befragt wurden. Es verbleibt aber nicht bei einer isolierten Betrachtung ihrer Lehr-Motivation, sondern es interessieren zudem auch die Einschätzungen zu den organisationalen Rahmenbedingungen ihrer wWB-Lehre, ihr akademisches (Selbst-)Verständnis sowie ihre Stellungnahmen zu gängigen Ressentiments in Bezug auf den allgemeinen Weiterbildungsauftrag von deutschen Hochschulen. Diese Publikation ist im Rahmen der wissenschaftlichen Begleitung des Bund-Länder-Wettbewerbs „Aufstieg durch Bildung: offene Hochschulen“ entstanden. ; In the end, the successful implementation of any scientific training offer always depends on those who (should and will) implement it in teaching-learning interactions with their students in higher education institutions. This thematic report presents a comprehensive, descriptive analysis and interpretation of the online survey with which teachers (n=231) of the Federal Government-Länder competition ‘Stepping through Education: Open Universities’ were interviewed on the motivations and motivations of their teaching engagement in scientific training (WWB). However, it is not left to look at her teaching motivation in isolation, but it is also interesting to assess the organisational conditions of their WWB teaching, their academic (self-)understanding and their opinions on common resentment with regard to the general continuing training mission of German universities. This publication was created ...