”Ei jääny ainakaan siit kiinni, et mä en vaa tajunnu tai mä en mistään mitään ymmärtäny…” : Opettajien näkemyksiä luetun ymmärtämisen opettamisesta vuosiluokilla 3–6 ; ”At least it wasn’t up to me not understanding anything.” : Teacher’s views on teaching reading comprehension in elementary school between grades 3–6
In: URN:NBN:fi:hulib-202309263826;; (2023)
Online
Hochschulschrift
Zugriff:
Tavoitteet. Lasten ja nuorten lukutaidon tilanne on ollut viime vuosina esillä mediassa. Kansallisen arviointikeskuksen mittauksissa on havaittu lukutaidon tulosten eriytyvän. Lukutaidolla ei tarkoiteta ainoastaan teknistä lukutaitoa, vaan keskeistä on myös luetun ymmärtäminen. Luetun ymmärtämistä harjoitellaan ensisijaisesti peruskoulussa, joten opettajat ovat aitiopaikalla havainnoimassa luetun ymmärtämisen nykytilannetta. Maisterintutkielmani tavoitteena oli selvittää 3-6 -luokan opettajien näkemyksiä luetun ymmärtämisestä ja luetun ymmärtämisen opetuksesta. Menetelmät. Tutkielman aineisto kerättiin haastattelemalla kuutta (N = 6) opettajaa, jotka opettivat luetun ymmärtämistä peruskoulun vuosiluokilla 3–6. Opettajista neljä toimi haastattelujen toteutusajankohtana luokanopettajana ja kaksi S2-opettajana. Haastattelut toteutettiin kasvotusten helmikuun ja toukokuun välillä keväällä 2023. Haastattelumenetelmä oli puolistrukturoitu teemahaastattelu. Aineisto analysoitiin aineistolähtöisen sisällönanalyysin periaattein. Tulokset ja johtopäätökset. Opettajien määritelmien pohjalta muodostui käsitys luetun ymmärtämisestä kompleksisena prosessina. Määritelmissä korostui luetun ymmärtämisen merkitys arjessa selviämisen, oppimisen ja kriittisen lukutaidon kannalta. Luetun ymmärtämisen opetus läpileikkasi eri oppiaineita. Opetus koostui esimerkiksi mallintamisesta, lukustrategioiden opetuksesta ja kirjallisuuskasvatuksesta. Haastatteluissa korostui oppilaan lukukiinnostuksen yhteys tämän lukutottumuksiin ja luetun ymmärtämiseen sekä opettajien tavoite tukea kiinnostusta. Luetun ymmärtämisen arviointi pohjautui sekä pisteytettyihin testeihin ja tehtäviin että oppimisen aikaiseen arviointiin. Luetun ymmärtämisen opetus on koulun keskeinen tehtävä, joka tukee eri oppiaineiden tavoitteiden saavuttamista. Opettajia tulee tukea luetun ymmärtämisen opetuksessa esimerkiksi takaamalla monipuoliset ja eriyttävät oppimateriaalit sekä riittävästi aikaa. ; Objectives. The aim of this study is to examine elementary school teachers’ ...
Titel: |
”Ei jääny ainakaan siit kiinni, et mä en vaa tajunnu tai mä en mistään mitään ymmärtäny…” : Opettajien näkemyksiä luetun ymmärtämisen opettamisesta vuosiluokilla 3–6 ; ”At least it wasn’t up to me not understanding anything.” : Teacher’s views on teaching reading comprehension in elementary school between grades 3–6
|
---|---|
Autor/in / Beteiligte Person: | Kauttu, Jenni ; Helsingin yliopisto, Kasvatustieteellinen tiedekunta ; University of Helsinki, Faculty of Educational Sciences ; Helsingfors universitet, Pedagogiska fakulteten |
Link: | |
Quelle: | URN:NBN:fi:hulib-202309263826;; (2023) |
Veröffentlichung: | Helsingin yliopisto ; University of Helsinki ; Helsingfors universitet, 2023 |
Medientyp: | Hochschulschrift |
Schlagwort: |
|
Sonstiges: |
|