Warum die Digitalisierung an der Schule vorbeigeht. Begründungen für den Einsatz von Technik im Unterricht in historischer Perspektive . : Why digitalisation and school don't match. A historical perspective on the use of technology in the classroom . ; Why digitalisation is bypassing school. Justifications for the use of technology in teaching in a historical perspective. Why digitalisation and school don't match. A historical perspective on the use of technology in the classroom.

Zeitschrift für Pädagogik 66 (2020) 3, S. 309-323 . : Der Computer und die mit ihm verbundene Digitalisierung gelten als die medienhistorische und -theoretische Zäsur des 20. Jahrhunderts. Mit der Allgegenwart des Computers sind Erwartungen an fundamentale kulturelle Umbrüche verbunden, die es notwendig erscheinen lassen, informations- und computertechnisches Grundwissen in der Schule zu vermitteln. Eine Steigerung der Effizienz und Effektivität von Lehr-Lern-Prozessen scheint jedoch das Hauptargument für den Technikeinsatz früher und heute zu sein. Im historischen Vergleich von Deutschland und den USA zeigt der Beitrag am Beispiel des Schulfilms, des Schulradios, des Schulfernsehens und der Lehrmaschinen, warum Digitalisierung unter diesem Vorzeichen an die Schule wenig anschlussfähig ist. (DIPF/Orig.) . ; Pedagogical magazine 66 (2020) 3, pp. 309-323. The computer and its associated digitalisation are considered to be the media history and theory of the 20th century. The ubiquity of the computer implies expectations of fundamental cultural upheaval, which make it necessary to teach basic information and computer skills at school. However, increasing the efficiency and effectiveness of teaching-learning processes seems to be the main argument for the use of technology in the past and today. In a historical comparison between Germany and the US, the contribution from the example of the school film, the school radio, school TV and the teaching machines shows why digitalisation under this sign is poorly connected to school. (DIPF/origin).