İLKÖĞRETİM OKULU YÖNETİCİLERİNİN EĞİTİM MEVZUATINA İLİŞKİN GÖRÜŞLERİ.

Educational administrators, like other public administrators, have to govern their institutions according to law. The aim of the current research was to clarify the opinions of school principals towards sufficiency of educational regulations and problems in implementing them in their schools. 150 elementary school principals working in Ankara in 2003-2004 Educational Year were asked to write their opinions about educational regulations through open-ended questions. The working group of this study consisted of 142 elementary school principals volunteer to participate. Qualitative research method was used for analyzing the data. The opinions of principals were analyzed by content analyze technique. More than half of the participants indicated that they did not find the educational regulations sufficient and faced with problems in implementing these regulations in school administration. They said that some educational regulations were neither up to date nor easy to understand. They added that they had difficulties in interpreting some educational regulations. They complained that there was not a singular code, which regulated educational affairs, and the opinions of the people affected by these regulations were not sought during the preparation of these regulations. Participants indicated that since the responsibilities of administrators are emphasized rather than their authorities in educational regulations, they had difficulty in applying sanctions. They thought that principals', teachers', students', and even parents' lack of knowledge about educational regulations caused problems in implementing them in schools. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Tüm kamu kurumu yöneticileri gibi eğitim kurumu yöneticileri de çaliştiklari örgütleri mevzuata uygun bir şekilde yönetmekten sorumludurlar. Bu çalişma ilköğretim okulu yöneticilerinin eğitim mevzuatinin yeterliğine ve okul yönetiminde mevzuati uygulamada yaşanan sorunlara ilişkin görüşlerini ortaya koymak amaciyla yürütülmüştür. Araştirmanin çalişma grubunu 2003-2004 Öğretim Yilinda Ankara ili sinirlari içindeki ilköğretim okullarinda görev yapan 150 ilköğretim okulu yöneticisinden veri toplama aracini yanitlamaya istekli 142 okul yöneticisi (müdür ve müdür yardimcisi) oluşturmuştur. Katilimcilardan konu ile ilgili açik uçlu sorulardan oluşan veri toplama araciyla görüşlerini yazili olarak ifade etmeleri istenmiştir. Okul yöneticilerinin konuya ilişkin görüşleri, yazili olarak alindiği için, verilerin analizinde nitel araştirma tekniği olan "içerik analizi" yöntemi kullanilmiştir. Katilimcilarin yarisindan fazlasi hem eğitim mevzuatini yeterli bulmadiğini hem de bu mevzuati uygulamada sorun yaşadiğini ifade etmişlerdir. Katilimcilar eğitim mevzuatinin güncel ve dilinin sade olmamasindan yakinmişlar ve mevzuatin hazirlik çalişmalari sirasinda ve uygulamaya konulmasinda bu düzenlemelerden etkileneceklerin görüşlerinin alinmamasi sonucu uygulamada sorunlar yaşadiklarini dile getirmişlerdir. Katilimcilar, eğitim mevzuatinin dağinikliğindan, sik sik değişmesinden ve mevzuatta yer alan bazi ifadelerin yoruma açikliğindan dolayi sorunlarla karşilaştiklarini belirtmişlerdir. Ayrica katilimcilar eğitim mevzuatinda yöneticilerin yetkilerinden çok sorumluluklarinin vurgulandiğini, yetki azliğinin da onlari yaptirimlari uygulamada zor duruma soktuğunu belirtmişlerdir. Katilimcilar, eğitim mevzuatinin uygulanmasinda yaşanan sorunlarin, eğitim mevzuatinin başta yöneticiler olmak üzere öğretmenler, yöneticiler, öğrenciler ve hatta veliler tarafindan yeterince bilinmediğinden kaynaklandiğini da ifade etmişlerdir. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Copyright of Journal of Educational Sciences & Practices is the property of Association for Educational Sciences & Practice and its content may not be copied or emailed to multiple sites or posted to a listserv without the copyright holder's express written permission. However, users may print, download, or email articles for individual use. This abstract may be abridged. No warranty is given about the accuracy of the copy. Users should refer to the original published version of the material for the full abstract. (Copyright applies to all Abstracts.)