DESEMPENHO ACADÊMICO NA DISCIPLINA DE GESTÃO FINANCEIRA: O QUE REVELAM OS DISCENTES DA UFAL? (Portuguese)

Current research analyzes students' performance in the discipline Financial and Budget Administration, Course of Administration, at the Federal University of Alagoas, Brazil, taking into account the specific characteristics of the teaching-learning process in higher education. Descriptive research with secondary data on scores and absences during the 2015-2019 period was undertaken by the discipline's class sheets. Statistical inferences were done by Pearson's correlation, linear regression and Student's t tests (p<0.05). Highest means occurred in the second part of the discipline, namely, 6.69 and 6.73 for the day and evening shifts, respectively, without any significant difference. Failure occurred in the two disciplines due to students' quittance. The second semester of 2019 had the highest number of failures (85.37%) whereas the lowest rate (8%) occurred in the second semester of 2017. Results show that there is deficiency in students' performance and in such factors as motivation. Previous contact with themes related to the discipline, didactics and methods affect performance. In other words, continuous efforts are necessary for a context in which undergraduates become participants in the process concerned. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

Considerando as características alusivas ao processo de ensino-aprendizagem no cenário das universidades, essa pesquisa teve como objetivo analisar o desempenho acadêmico dos discentes do curso de administração da Universidade Federal de Alagoas (UFAL), na disciplina de gestão financeira e orçamentária. Foi realizada uma pesquisa descritiva com dados secundários, das notas e faltas no período de 2015 a 2019, por meio das pagelas das disciplinas. Para evidenciação dos resultados por meio das inferências estatísticas foram utilizados os testes de correlação de pearson, análise de regressão linear e t-student (p<0.05). As maiores médias foram constatadas na segunda parte da disciplina, com médias de 6,69 e 6,73 nos turnos matutino e noturno, respectivamente, porém a diferença não ofereceu significância estatística. Em ambas as disciplinas houve reprovações em decorrência do abandono por parte dos alunos. O semestre 2019.2 alcançou o maior índice de reprovação (85,37%) enquanto 2017.2 obteve o menor índice (8%). Conclui-se que há deficiência em relação ao desempenho dos alunos e que fatores como a motivação, contato prévio com assuntos relacionados à disciplina, didática e aos métodos influenciam no desempenho demandando esforços contínuos para a concretização de um contexto em que alunos sejam partícipes ativos deste processo. [ABSTRACT FROM AUTHOR]

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