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    Warum gibt es keine leistungssteigernden Effekte durch den Besuch von Ganztagsangeboten? Oder: Über die Paradoxie individueller Förderung ; Why does participation in all-day school provision not result in performance-enhancing effects? Or, the paradox of individual support
    Sauerwein, Markus ; Heer, Jana
    In: Zeitschrift für Pädagogik 66 (2020) 1, S. 78-101, 2020
    Online academicJournal
    Zugriff:
    Volltext - Volltext (Open Access)
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    Warum gibt es keine leistungssteigernden Effekte durch den Besuch von Ganztagsangeboten? Oder: Über die Paradoxie individueller Förderung ; Why does participation in all-day school provision not result in performance-enhancing effects? Or, the paradox of individual support
    Sauerwein, Markus ; Heer, Jana
    In: Zeitschrift für Pädagogik 66 (2020) 1, S. 78-101, 2020
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    Warum gibt es keine leistungssteigernden Effekte durch den Besuch von Ganztagsangeboten? Oder: Über die Paradoxie individueller Förderung ; Why does participation in all-day school provision not result in performance-enhancing effects? Or, the paradox of individual support
    Sauerwein, Markus ; Heer, Jana
    In: Zeitschrift für Pädagogik 66 (2020) 1, S. 78-101, 2020
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    Warum gibt es keine leistungssteigernden Effekte durch den Besuch von Ganztagsangeboten? Oder: Über die Paradoxie individueller Förderung ; Why does participation in all-day school provision not result in performance-enhancing effects? Or, the paradox of individual support
    Sauerwein, Markus ; Heer, Jana
    In: Zeitschrift für Pädagogik 66 (2020) 1, S. 78-101, 2020
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    Warum gibt es keine leistungssteigernden Effekte durch den Besuch von Ganztagsangeboten? Oder: Über die Paradoxie individueller Förderung ; Why does participation in all-day school provision not result in performance-enhancing effects? Or, the paradox of individual support
    Sauerwein, Markus ; Heer, Jana
    In: Zeitschrift für Pädagogik 66 (2020) 1, S. 78-101, 2020
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    Sauerwein, Markus ; Heer, Jana
    In: Zeitschrift für Pädagogik 66 (2020) 1, S. 78-101, 2020
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    Sauerwein, Markus ; Heer, Jana
    In: Zeitschrift für Pädagogik 66 (2020) 1, S. 78-101, 2020
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    Sauerwein, Markus ; Heer, Jana
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    Sauerwein, Markus ; Heer, Jana
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    Sauerwein, Markus ; Heer, Jana
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    Sauerwein, Markus ; Heer, Jana
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    Warum gibt es keine leistungssteigernden Effekte durch den Besuch von Ganztagsangeboten? Oder: Über die Paradoxie individueller Förderung ; Why does participation in all-day school provision not result in performance-enhancing effects? Or, the paradox of individual support ; Why are there no performance-enhancing effects of visiting all-day offers? Or of: On the paradoxis of individual promotion; Why does participation in all-day school provision not result in performance-enhancing effects? Or, the paradox of individual support
    Sauerwein, Markus ; Heer, Jana
    In: Zeitschrift für Pädagogik 66 (2020) 1, S. 78-101, 2020
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    Sauerwein, Markus ; Heer, Jana
    In: Zeitschrift für Pädagogik 66 (2020) 1, S. 78-101, 2020
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    Warum gibt es keine leistungssteigernden Effekte durch den Besuch von Ganztagsangeboten? Oder: Über die Paradoxie individueller Förderung . : Why does participation in all-day school provision not result in performance-enhancing effects? Or, the paradox of individual support .
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    2020
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    Warum gibt es keine leistungssteigernden Effekte durch den Besuch von Ganztagsangeboten? Oder: Über die Paradoxie individueller Förderung ; Why does participation in all-day school provision not result in performance-enhancing effects? Or, the paradox of individual support ; Why are there no performance-increasing effects by visiting all-day offers? Or of: On the paradoxis of individual support; Why does participation in all-day school provision not result in performance-enhancing effects? Or, the paradox of individual support
    Sauerwein, Markus ; Heer, Jana
    In: Zeitschrift für Pädagogik 66 (2020) 1, S. 78-101, 2020
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    Wie komme ich dran?
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    Numeralität im Wandel der Zeiten. Analyse zentraler Konzeptionen zu Numeralität und Implikationen für die Numeralitätsdiskussion in der Erwachsenenbildung ; Numeracy in the course of time. Analysis of central numeracy conceptions and implications for the numeracy discourse in adult education
    Lüssenhop, Maike ; Kaiser, Gabriele
    In: Grotlüschen, Anke [Hrsg.]: Alphabetisierung und Grundbildung von Erwachsenen. 1. Auflage. Weinheim; Basel : Beltz Juventa 2021, S. 36-52. - (Zeitschrift für Pädagogik, Beiheft; 67; (2021)
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