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    Effective warnings in the Deese-Roediger-McDermott false-memory paradigm: The role of identifiability.
    Neuschatz, Jeffrey S. ; Benoit, Gregory E. ; et al.
    In: Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, Jg. 29 (2003), Heft 1, S. 35-41
    Online academicJournal
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    Collective nouns are conceptually plural: Evidence from the grammatical SNARC effect.
    Patson, Nikole D. ; Warren, Tessa ; et al.
    In: Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, Jg. 49 (2023-11-01), Heft 11, S. 1799-1811
    Online academicJournal
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    Misinformation effects in eyewitness memory: The presence and absence of memory impairment as a function of warning and misinformation accessibility.
    Eakin, Deborah K. ; Schreiber, Thomas A. ; et al.
    In: Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, Jg. 29 (2003-09-01), Heft 5, S. 813-825
    Online academicJournal
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    The strategic nature of false recognition in the DRM paradigm.
    Miller, Michael B. ; Guerin, Scott A. ; et al.
    In: Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, Jg. 37 (2011-09-01), Heft 5, S. 1228-1235
    Online academicJournal
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    Warning signals and alerting: Effects on differential classical conditioning.
    Ross, Susan M. ; Ross, Leonard E.
    In: Journal of Experimental Psychology: Human Learning and Memory, Jg. 3 (1977-09-01), Heft 5, S. 590-599
    Online academicJournal
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    Recovery from misinterpretations during online sentence processing.
    Blott, Lena M. ; Rodd, Jennifer M. ; et al.
    In: Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, Jg. 47 (2021-06-01), Heft 6, S. 968-997
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    Learning phonotactic-like regularities in immediate serial recall.
    Fischer-Baum, Simon ; Warker, Jill A. ; et al.
    In: Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, Jg. 47 (2021), Heft 1, S. 129-146
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    Early activation of cross-language meaning from phonology during sentence processing.
    Friesen, Deanna C. ; Ward, Olivia ; et al.
    In: Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, Jg. 46 (2020-09-01), Heft 9, S. 1754-1767
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    Effects of aging, word frequency, and text stimulus quality on reading across the adult lifespan: Evidence from eye movements.
    Warrington, Kayleigh L. ; McGowan, Victoria A. ; et al.
    In: Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, Jg. 44 (2018-11-01), Heft 11, S. 1714-1729
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    Active and passive spatial learning in human navigation: Acquisition of graph knowledge.
    Chrastil, Elizabeth R. ; Warren, William H.
    In: Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, Jg. 41 (2015-07-01), Heft 4, S. 1162-1178
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    Near-independent capacities and highly constrained output orders in the simultaneous free recall of auditory-verbal and visuo-spatial stimuli.
    Cortis Mack, Cathleen ; Dent, Kevin ; et al.
    In: Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, Jg. 44 (2018), Heft 1, S. 107-134
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    Common modality effects in immediate free recall and immediate serial recall.
    Grenfell-Essam, Rachel ; Ward, Geoff ; et al.
    In: Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, Jg. 43 (2017-12-01), Heft 12, S. 1909-1933
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    Effects of context on eye movements when reading about possible and impossible events.
    Warren, Tessa ; McConnell, Kerry ; et al.
    In: Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, Jg. 34 (2008-07-01), Heft 4, S. 1001-1010
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    The role of gist and verbatim memory in complex decision making: Explaining the unconscious-thought effect.
    Abadie, Marlène ; Waroquier, Laurent ; et al.
    In: Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, Jg. 43 (2017-05-01), Heft 5, S. 694-705
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    Beginning at the beginning: Recall order and the number of words to be recalled.
    Tan, Lydia ; Ward, Geoff ; et al.
    In: Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, Jg. 42 (2016-08-01), Heft 8, S. 1282-1292
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    New phonotactic constraints learned implicitly by producing syllable strings generalize to the production of new syllables.
    Warker, Jill A. ; Dell, Gary S.
    In: Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, Jg. 41 (2015-11-01), Heft 6, S. 1902-1910
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    First things first: Similar list length and output order effects for verbal and nonverbal stimuli.
    Cortis, Cathleen ; Dent, Kevin ; et al.
    In: Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, Jg. 41 (2015-07-01), Heft 4, S. 1179-1214
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    The gleam-glum effect: /i:/ versus /λ/ phonemes generically carry emotional valence.
    Yu, Christine S. P. ; McBeath, Michael K. ; et al.
    In: Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, Jg. 47 (2021-07-01), Heft 7, S. 1173-1185
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    Why do participants initiate free recall of short lists of words with the first list item? Toward a general episodic memory explanation.
    Spurgeon, Jessica ; Ward, Geoff ; et al.
    In: Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, Jg. 40 (2014-11-01), Heft 6, S. 1551-1567
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    Examining the relationship between immediate serial recall and immediate free recall: Common effects of phonological loop variables but only limited evidence for the phonological loop.
    Spurgeon, Jessica ; Ward, Geoff ; et al.
    In: Journal of Experimental Psychology: Learning, Memory, and Cognition, Jg. 40 (2014-07-01), Heft 4, S. 1110-1141
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