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    L’orientation au cycle 1 à partir de l’album à s’orienter Sur les traces de Têtanlère ; The orientation to cycle 1 from the album to be steered On the traces of Têtanlère
    Reynard, Blandine ; Université Grenoble Alpes - École supérieure du professorat et de l'éducation - Académie de Grenoble (UGA ESPE Grenoble) ; et al.
    In: Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance ; Education. 2015, 2015
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    L’impact de la stimulation multi-sensorielle sur la mémorisation à long terme ; The impact of multi-sensory stimulation on long-term memory
    Prunier, Alexandra ; Université Grenoble Alpes - École supérieure du professorat et de l'éducation - Académie de Grenoble (UGA ESPE Grenoble) ; et al.
    In: Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance ; Education. 2015, 2015
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    Le décrochage scolaire. Accrocher les décrocheurs en Histoire-Géographie ; Early school leaving. Hide drop-outs in History-Geography
    Besson, Julien ; Université Grenoble Alpes - École supérieure du professorat et de l'éducation - Académie de Grenoble (UGA ESPE Grenoble) ; et al.
    In: Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance ; Education. 2015, 2015
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    Album : articulation entre lecture de textes et lecture d’images ; Album: link between text reading and image reading
    Besson, Julie ; Université Grenoble Alpes - École supérieure du professorat et de l'éducation - Académie de Grenoble (UGA ESPE Grenoble) ; et al.
    In: Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance ; Education. 2015, 2015
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    Le théâtre à l’école : une source de réduction des disparités ; Theatre at school: a source of reduction of disparities
    Clément, Gwendoline ; Université Grenoble Alpes - École supérieure du professorat et de l'éducation - Académie de Grenoble (UGA ESPE Grenoble) ; et al.
    In: Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance ; Education. 2015, 2015
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    Favoriser l’interaction en anglais : mise en action des élèves par les consignes et création de situations de communication ; Fostering interaction in English: implementation of students through instructions and creation of communication situations
    Séverac, Adeline ; Université Grenoble Alpes - École supérieure du professorat et de l'éducation - Académie de Grenoble (UGA ESPE Grenoble) ; et al.
    In: Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance ; Education. 2015, 2015
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    Compétences et orientation ; Skills and guidance
    Gros, Sébastien ; Université Grenoble Alpes - École supérieure du professorat et de l'éducation - Académie de Grenoble (UGA ESPE Grenoble) ; et al.
    In: Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance ; Education. 2015, 2015
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    Comparaison des réponses émotionnelles et comportementales d'une enseignante experte et d'une enseignante novice en situation d'enseignement ; Comparison of emotional and behavioural responses of an expert teacher and an innovative teacher in a teaching situation
    Giraud, Marion ; Université Grenoble Alpes - École supérieure du professorat et de l'éducation - Académie de Grenoble (UGA ESPE Grenoble) ; et al.
    In: Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance ; Education. 2015, 2015
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    L'évaluation par compétences ; Assessment by competency
    Baguet, Solène ; Université Grenoble Alpes - École supérieure du professorat et de l'éducation - Académie de Grenoble (UGA ESPE Grenoble) ; et al.
    In: Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance ; Education. 2015, 2015
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    Développer la participation orale en classe d'anglais ; Develop oral participation in English class
    Bertossi, Florian ; Université Grenoble Alpes - École supérieure du professorat et de l'éducation - Académie de Grenoble (UGA ESPE Grenoble) ; et al.
    In: Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance ; Education. 2015, 2015
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    EPS : une pratique professionnelle engageante pour tous ; EPS: engaging professional practice for all
    Le Morvan, Jonas ; Université Grenoble Alpes - École supérieure du professorat et de l'éducation - Académie de Grenoble (UGA ESPE Grenoble) ; et al.
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    Enseigner les sciences au cycle 3 : en quoi la démarche d'investigation est-elle porteuse pour les apprentissages ? Étude des conditions de la germination du haricot au CE2 ; Teaching science in the 3 cycle: how does the investigative approach contribute to apprenticeships? Study of the conditions for germination of the bean at EC2
    Mouflette, Claire ; Université Grenoble Alpes - École supérieure du professorat et de l'éducation - Académie de Grenoble (UGA ESPE Grenoble) ; et al.
    In: Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance ; Education. 2015, 2015
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    Le jeu géographique au cycle 2 : « le mémo-plan » ; The geographical game in cycle 2: “the Plan Plan”
    De Castro, Pamela ; Université Grenoble Alpes - École supérieure du professorat et de l'éducation - Académie de Grenoble (UGA ESPE Grenoble) ; et al.
    In: Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance ; Education. 2015, 2015
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    La carte mentale comme outil d'apprentissage en orthographe grammaticale : les homophones ont/on et l'accord dans le groupe nominal ; The mental map as a grammatical spelling learning tool: the homophones have and the agreement in the nominal group
    Morenval, Laura ; Université Grenoble Alpes - École supérieure du professorat et de l'éducation - Académie de Grenoble (UGA ESPE Grenoble) ; et al.
    In: Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance ; Education. 2015, 2015
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    L'utilisation d'indicateurs de réussite en Sciences physiques et chimiques : une approche réflexive pour le développement des compétences ; The use of indicators of success in physical and chemical sciences: a reflexive approach to skills development
    Perrier, Rémi ; Université Grenoble Alpes - École supérieure du professorat et de l'éducation - Académie de Grenoble (UGA ESPE Grenoble) ; et al.
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    En quoi la réalisation d’un article de journal en groupe favorise-t-elle l’engagement cognitif et la persévérance des élèves de Seconde ? Une analyse des trois sources de la dynamique motivationnelle : la perception de la valeur de l’activité, du sentiment de compétence et du degré de contrôlabilité
    Fondriest, Julie ; Université Grenoble Alpes - École supérieure du professorat et de l'éducation - Académie de Grenoble (UGA ESPE Grenoble) ; et al.
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    En quoi l’utilisation du langage en situation permet-il l’apprentissage d’un vocabulaire spécifique ? L’acquisition du vocabulaire des émotions dans une classe en partie allophone
    Cabrera-Bally, Laurène ; Université Grenoble Alpes - École supérieure du professorat et de l'éducation - Académie de Grenoble (UGA ESPE Grenoble) ; et al.
    In: Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance ; Education. 2015, 2015
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    Dans quelle mesure la motivation peut-elle favoriser l’inclusion en classe de langue étrangère ? L’enjeu des pratiques coopératives en classe d’allemand ; To what extent can the motivation promote inclusion in a foreign language class? The issue of German class co-operative practices
    Bernigaud, Amélie ; Université Grenoble Alpes - École supérieure du professorat et de l'éducation - Académie de Grenoble (UGA ESPE Grenoble) ; et al.
    In: Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance ; Education. 2015, 2015
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    Enseigner les mathématiques en anglais : la DNL comme source de motivation et de progrès en langue étrangère ; Teaching mathematics in English: DNL as a source of motivation and progress in foreign language
    Reynal de Saint Michel, Lucile ; Université Grenoble Alpes - École supérieure du professorat et de l'éducation - Académie de Grenoble (UGA ESPE Grenoble) ; et al.
    In: Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance ; Education. 2015, 2015
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    Le cahier de lecteur en CE1 : expérimentation d’un dispositif pour une lecture subjective qui induise le plaisir de lire ; The EC1 reader’s specifications: experiment with a device for subjective reading that leads to the pleasure of reading
    Plaud, Annabelle ; Université Grenoble Alpes - École supérieure du professorat et de l'éducation - Académie de Grenoble (UGA ESPE Grenoble) ; et al.
    In: Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance ; Education. 2015, 2015
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